§16. Образование и наука в конце 1920-х – 1930-е гг.

1. Охарактеризуйте изменения в системе образования БССР в 1930-е гг. Какой была в то время структура средней школы?

Система образования БССР в 1930-е гг. претерпела значимые изменения. Была восстановлена классно-урочная система обучения с учебными предметами, ученик нес личную ответственность за свою учебу. Продолжалась работа по введению всеобщего обязательного начального образования. В 1931 – 1932 гг. 98% детей 8 – 11 лет обучались в 1-4-х классах. В конце первой пятилетки завершился переход ко всеобщему обязательному начальному обучению. Также, с 1932 года началось преобразование семилетней школы в среднюю. Создавались 8 – 10 классы. Средняя школа имела следующую структуру: начальная школа (1 – 4 классы), неполная средняя школа (1 – 7-е классы), средняя школа (1 – 10-е классы). Значительно развивалось среднее специальное образование. Созданы были новые сельскохозяйственные, индустриальные, педагогические, медицинские и другие учебные заведения. Квалифицированных рабочих готовили профессиональные школы и школы фабрично-заводского ученичества. Продолжалась работа по ликвидации неграмотности среди взрослого населения.

2. Определите основные этапы развития школьного обучения в 1930-е гг.

1. начальная школа (1 – 4 классы);

2. неполная средняя школа (1 – 7-е классы);

3. средняя школа (1-10-й классы);

4. профессиональные школы и школы фабрично-заводского ученичества;

5. средние специальные учреждения образования;

6. высшая школа.

3. Составьте тезисный план ответа на вопрос «Достижения БССР в сфере образования в 1930-е гг.»

1. В 1930-е гг. была ликвидирована система обучения, созданная после Октябрьской революции.

2. В 1930-е гг. в школах БССР, как и всей страны восстанавливалась классно-урочная система обучения с учебными предметами.

3. В конце первой пятилетки был завершен переход ко всеобщему обязательному начальному обучению, продолжалась работа по введению всеобуча на базе семилетней школы.

4. В конце первой пятилетки работало 7 тыс. школ, в которых училось более 1 млн человек.

5. С 1932 г. началось преобразование семилетней школы в среднюю, вводились 8 – 10 классы.

6. Продолжалась работа по ликвидации неграмотности взрослого населения. К 1939 г. массовая неграмотность взрослого населения была ликвидирована.

7. Дальнейшее развитие получила высшая школа, за годы социалистического строительства в БССР было подготовлено более 40 тыс. специалистов высшей квалификации.

8. Развивалось среднее специальное образование, действовало на момент 1939-1940 учебного года 102 техникума.

9. Кадры квалифицированных рабочих готовили профессиональные школы и школы фабрично-заводского ученичества.

4. Назовите основные направления научных исследований в БССР в 1930-е гг. Чем они обусловлены?

Производили поиск полезных ископаемых, гидроэнергетических ресурсов, занимались исследованием проблем органической и неорганической химии, ботаники, повышения урожайности (Афанасьев Я., Дорожкин Н., Прилежаев Н., Годнев Т. и другие). Разрабатывались вопросы истории, белорусского языка и литературы, философии и экономики. Археологи исследовали археологические памятники в бассейне Днепра, Сожа и Западной Двины. Историки В. Пичета, В. Щербаков опубликовали работы по истории эпохи феодализма и капитализма, Октябрьской революции в Беларуси. О. Шмидт ученый в области математики, геофизики, астрономии и географии, один из организаторов и участников освоения Северного морского пути. А. Чижевский – биофизик, один из основателей гелиобиологии. Все эти направления научной мысли были обусловлены индустриализацией страны, поиском новых методов хозяйствования, чтобы обеспечить население продукцией, а промышленность сырьем. Изучение своей страны, для формирования чувства патриотизма, объединения белорусской нации, продемонстрировать ее достижения и вклад в мировое наследие.

Ваше мнение стр. 91. …Как вы считаете, какую роль в социалистическом строительстве выполняли школа и наука?

Школа и наука играли значимую роль в социалистическом строительстве. Именно со школы начинали проводить идеологическую работу среди детей и молодежи, шло развертывание теоретической работы по конкретизации, разъяснению марксистско–ленинских идей, шло коммунистического воспитание и образование подрастающего поколения. Научная мысль также работала в рамках социалистического строительства, направлена была на исследование ресурсов страны и нужды индустриализации и коллективизации.