ГДЗ по алгебре 7 класс А.Г. Мордкович контрольная работа 1

показать содержание

ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 Вариант 1 1. Вычислите наиболее рациональным способом: 0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15. 2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение. 3. Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2. 4. Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3. 5. Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования. В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей? 6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её; 5x + 4(х + 20) = 620. 7. Решите уравнение. 8. При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р) = 16 является число 2? 9. Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8). 10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3). Вариант 2 1. Вычислите наиболее рациональным способом: 0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32. 2. Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение. 3. Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41. 4. Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5. 5. Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования. Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников? 6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её: 5x – 4(x - 20) = 160. 7. Решите уравнение. 8. При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4? 9. Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11). 10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7).

Учебник / контрольная работа / 1
ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7).
Решебник / контрольная работа / 1
ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7). ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7).
Решебник №2 / контрольная работа / 1
ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Вариант 1
1. Вычислите наиболее рациональным способом: 
0,15 • 348,4 + 151,6• 0,15.

2. Выясните, имеет ли выражение смысл, и если да, то равно ли нулю его значение.
 


3.	Найдите значение выражения х + у, если х — полусумма чисел 38,5 и 12,36, а у — утроенная разность чисел 24,39 и 16,2.

4.	Найдите неизвестное число, если полусумма этого числа и числа 12,3 больше полуразности числа 1,5 и неизвестного числа на 3.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В кабинете математики в трёх шкафах лежат модели геометрических фигур. Во втором шкафу на 4 модели больше, чем в третьем, и на 15 меньше, чем в первом. Сколько моделей в каждом шкафу, если всего в кабинете 50 моделей?

6.	Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её;
5x + 4(х + 20) = 620.

7.	Решите уравнение.

8.	При каких значениях р корнем уравнения р(х 4- 4) - (5 - р)  = 16 является число 2?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок АВ на три равные части, если А(-1), B(8).
10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 4,5 единичного отрезка от точки М(2,3).

Вариант 2
1.	Вычислите наиболее рациональным способом:
0,32 • 235,7 + 264,3• 0,32.

2.	Выясните, имеет ли выражение смысл и если да, то равно ли нулю его значение.

3.	Найдите значение выражения а - b, если а — полуразность чисел 68,56 и 25,3, а b — удвоенная сумма чисел 2,405 и 3,41.

4.	Найдите неизвестное число, если сумма полуразности этого числа и числа 14,6 и полусуммы числа 3,8 и неизвестного числа равна 5.

5.	Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Учащиеся трёх седьмых классов поехали на экскурсию за город в трёх автобусах. В третьем автобусе сидело на 5 учеников меньше, чем в первом, и на 4 человека больше, чем во втором. Сколько учеников сидело в каждом автобусе, если всего на экскурсию поехали 67 учеников?

6. Придумайте задачу, математическая модель которой указана ниже, и решите её:
5x – 4(x - 20) = 160.

7. Решите уравнение.

8.	При каких значениях а корнем уравнения х(6 - а) + а(х + 2) = 26 является число 4?

9.	Запишите координаты точек, которые делят отрезок MN на четыре равные части, если М(-5), N(11).


10. Найдите координаты точек, отстоящих на расстояние 3,2 единичного отрезка от точки А(-1,7).